Обо всем честно,спокойно и точно. #ЛНМО В 1992-1996 годах я учился в #ЛНМО — «Лаборатории непрерывного математического образования»: сначала кружок, потом класс на базе АЛ. Потом, в 1998-2004 преподавал там, математикам — географию. Потом старался не терять связь и быть хоть немного в курсе дел.
На днях вице-губернатор СПб Ирина Потехина выступила в СМИ с развёрнутой критикой (https://www.dp.ru/a/2022/07/19/Von_iz_klassa_chastnij_ob) работы ЛНМО, суть которой коротко можно свести к тому, что формат, в котором работает лаборатория, не соответствует действующей нормативно-правовой базе. Вслед за ней с эмоциональной и вызывающей недоумение уровнем аргументации критикой выступил один из руководителей ведущей питерской матшколы 239 (https://vk.com/vliuser?w=wall9635879_5666), как стало теперь понятно, — конкурента ЛНМО. Волна публикаций, похожих на заказные, прошла и по различным анонимным и не очень телеграмм-канальцам.
В ответ высказались уважаемые в городе педагоги и руководители, которые без лишних эмоций рассказали о значении ЛНМО в современном образовательном ландшафте СПб (https://m.vk.com/wall1077823_16654 и др.).
Суммирую: сложилась непростая ситуация. Проект, 30-летие которого мы собирались отмечать в этом году, может закрыться, причём на ровном месте, без политической подоплёки и экономических оснований: доходы лаборатории все последние годы вполне соответствовали скромным расходам, а лояльность педколлектива государству можно ставить в пример другим. Самое удивительное, что проект собираются закрыть в отсутствие хотя бы одной жалобы от родителей или учеников на качество предоставляемых услуг, — случай, скорее всего, беспрецедентный.
Для меня ЛНМО — история субъективная, часть жизни, ей я обязан и лучшими друзьями, и базовым навыкам: думать, решать задачи, считать, читать, писать. В ЛНМО мы учились задавать вопросы, формулировать задачи, строить модели. Искать решения, формулировать их, доказывать, защищать своё доказательство. Работать. Это всё то, что может быть, как оказалось, выучено на примере математики, но выходит по своей пользе и значению далеко за её пределы. Но можно и объективно: без этой школы город потеряет ~100 выпускников в год, готовых к обучению в лучших вузах страны и работе на критически важных для России направлениях развития.
Всё, что нужно и можно сделать для решения проблемы, выпускники, родители и коллектив школы уже, будем надеяться, делают. Но раз история стала публичной, чувствую важным написать и тут, для тех, кто дочитал до этого места, но не вполне в курсе ситуации.
Что такое ЛНМО? Строго говоря, это не школа, а коллектив педагогов со своей системой программ дополнительного образования. Эти программы стыкуются с ФГОС, федеральными государственными образовательными стандартами. В основе, исторически, математика, но за годы ЛНМО разрослась, и появились инженерные, биологические, гуманитарные классы. Эти классы, соответственно, учатся в госшколах. Сначала это был АЛ, потом АГ, сейчас - 5 школ Адмиралтейского района СПб. Партнёрские отношения с госшколами и лежат в основе организационной модели ЛНМО, которую, как казалось, ждёт светлое будущее и тиражирование.
Особенность экономики ЛНМО в том, что за небольшие деньги (до 10 тыс. руб. в месяц, модули ДПО от ЛНМО — платные) дети получают образование, сравнимое по качеству с ведущими частными (а это уже 40-50 тыс. руб. в месяц) или «элитными» государственными (а это уже большой конкурс) школами. За счет того, что базу по ФГОС получают в базовой школе.
Особенность же учебного процесса и программ ДПО от ЛНМО в том, школьники старших классов включаются в решение реальных задач, математических, инженерных или естественно-научных, оказываются вовлечены в исследовательский процесс и работающие коллективы исследователей. Другие особенности в большей или меньшей степени свойственны лучшим школам (а школой в административном смысле слова, напомню, ЛНМО, не была никогда): в преподавании участвуют студенты и преподаватели ведущих вузов, исследователи; летний лагерь; участие и победы в международных конкурсах и всё остальное.
В результате получалась работающая модель: эксклюзивное, профильное образование для обычных детей по цене, доступной в СПб почти каждому (+ есть и льготы).
Есть веские основания полагать, что нездоровый интерес и энтузиазм недобросовестных конкурентов и мог сыграть важную роль в эскалации конфликта: ряд вполне устранимых в рабочем порядке, на уровне района, формальных претензий регулятора к ЛНМО стали основой для небольшой медийной кампании и давления на лабораторию, которое теперь может привести к необратимым последствиям. Прямо посреди лета почти 600 детей могут оказаться вне выбранной ими, как теперь принято говорить, образовательной траектории, без шансов продолжить профильное обучение.
Никакой «кампании травли ЛНМО», скорее всего, нет. Есть, возможно, не вполне квалифицированные, слишком узко трактующие ситуацию, регуляторы на местах, которые не смогли наладить диалог с коллективом и руководством ЛНМО. Есть цепочка недоразумений, в которой вышестоящие инстанции не разобрались. Но очень надеюсь, что в самое ближайшее время разберутся, стороны сядут за стол и согласуют нужные для продолжения работы решения.
Коллективу ЛНМО сил и терпения, регуляторам — мудрости и государственного мышления. Детям — беззаботного лета.